Ключові критерії готовності майбутніх магістрів психологів до професійної діяльності в ЗВО

Abstract

Формування готовності майбутніх магістрів психологів до професійної діяльності в закладах вищої освіти є важливою проблемою для психолого педагогічної теорії і практики професійної освіти. Розгляд даної проблеми, на наш погляд, вимагає чіткого визначення понятійного апарату даного питання, а саме, розуміння такого поняття як «критерій» у дослідженнях. Особливості підготовки майбутніх психологів в авіаційній галузі вимагає розглядати «критерій» як стійку та постійну ознаку за допомогою якої можна оцінити стан готовності. Критерій як педагогічне формулювання є ознакою, за допомогою якої можна оцінити або класифікувати певне педагогічне явище. В нашому дослідженні – це готовність майбутніх магістрів психологів до професійної діяльності.

Forming the readiness of future masters of psychology for professional activity in higher education institutions is an important problem for psychologists of pedagogical theory and practice of vocational education. Consideration of this problem, in our opinion, requires a clear definition of the conceptual apparatus of this issue, namely, the understanding of such a concept as "criterion" in research. The peculiarities of training future psychologists in the aviation industry require considering the "criterion" as a stable and constant feature by which to assess the state of readiness. A criterion as a pedagogical formulation is a sign by which a certain pedagogical phenomenon can be evaluated or classified. In our study, it is the readiness of future masters of psychology for professional activity.