Особистісні детермінанти профеійної самореалізації науково-педагогічних працівників університетів України

Abstract

В умовах модернізації системи вищої освіти України посилюється увага до особистості та професійної діяльності науково-педагогічних працівників як головних суб’єктів освітньої діяльності у вищій школі. З огляду на це процес викладання розглядається не просто як трансляція педагогом певної інформації з метою формування у студентів відповідних компетентностей, але й водночас як процес його професійної самореалізації як фахівця у певній галузі наукових знань та освітньої практики, який здійснює відбір наукового контенту, адаптацію його до освітніх потреб і можливостей студентів, структурування змісту певної навчальної дисципліни та цікаве й доступне її викладання. Кожний з етапів цього процесу актуалізує певні особистісні якості науково-педагогічного працівника, які виступають детермінантами його професійної самореалізації у викладацькій діяльності, забезпечуючи якісний рівень її здійснення та задоволеність її результатами.

V podmínkách modernizace vysokého školství Pozornost Ukrajiny k osobnosti a profesionalitě roste činnost vědeckých a pedagogických pracovníků jako hlavní předměty výchovné činnosti ve vysokém školství. Vzhledem k tomu vyučovací proces není chápán pouze jako překlad učitel určité informace, aby se v studentů příslušných kompetencí, ale i jako proces jeho profesní seberealizace jako specialisty na konkrétní oboru vědeckého poznání a pedagogické praxe, kterou vykonává výběr vědeckého obsahu, jeho přizpůsobení vzdělávacímu potřeby a příležitosti studentů, strukturování obsahu určité akademické disciplíny a je zajímavá a dostupná výuka. Každá z fází tohoto procesu se určitým způsobem aktualizuje osobnostní kvality vědeckého a pedagogického pracovníka, který působí jako determinanty jeho profesní seberealizace ve výuce, zajištění její kvalitativní úrovně realizace a spokojenost s jeho výsledky.