Наукові статті кафедри авіаційної англійскої мови
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 198
- ItemForeign language teachers’ training in East Asia under the COVID-19 pandemic(Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, 2022-04) Paziura, Nataliia; Пазюра, Наталія ВалентинівнаThis article presents an experience of East Asia countries in the training of foreign language teachers with three objectives. The first is to incorporate the principles and values of multicultural world in the university curriculum. The second objective addresses the question of how to train an adequate number of highly qualified foreign language teachers with necessary knowledge and skills to prepare their students to live in the globalized world and contribute to the development of global and national economies. The third one tries to explore how to apply active methodologies in the teaching of foreign languages and to provide students with active distance learning tools to improve and guarantee the quality of the teaching–learning process. The results of the experience of East Asian countries demonstrate the potential of distance learning for the development of transversal competencies and the capacity of students to design and solve complex problems with creativity and knowledge of social and labour realities. The article presents the advantages of distance learning methods and techniques, which assume the combined responsibility of students and teachers in generating knowledge conducive to their professional development as foreign language teachers, corresponding to the needs resulting from the changes taking place in the globalized world.
- ItemUsing interactive learning in future aviation professionals teaching English(Academy of Cognitive and Natural Sciences, 2023-04) Pershukova, Oksana; Першукова, Оксана Олексіївна; Pazyura, Natalia; Пазюра, Наталія Валентинівна; Vasiukovych, Oksana; Васюкович, Оксана МиколаївнаThe article aims to find out whether interactive learning in ESP language course for future aviation professionals introduction can raise students’ level of motivation. This study was conducted dur ing the 2019-2020 academic year at National Aviation University (Kyiv, Ukraine). Testings to determine students’ level of proficiency accord ing to Language Proficiency Rating Scale (ICAO, Level 4) were con ducted in September and May of the same year of education. With the purpose to learn the motivational effect from interactive learning intro duction students were asked to respond to the questionnaire based on Attitude/Motivation Test Battery simultaneously with language testing. The analyses of the data revealed the positive effect of the interactive learning introduction in future aviation professionals’ training course on the motivational level as well as language competence level. A greater impact on students’ instrumental motivation is observed, which can be explained by the use of professionally-oriented training materials, while students’ integrative motivation also has a positive effect. According to the results of the experiment, some other conclusions are made
- ItemPH.D. training programs in the Federal Republic of Germany(Інститут педагогічної освіти та освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, 2022-06-29) Paziura, Natalia; Пазюра, Наталія Валентинівна; Hryhorieva, Vita; Григор’єва, Віта Анатоліївна; Kalashnykova, Тetiana; Калашникова, Тетяна СергіївнаThe paper considers the types of Ph.D. training programs in the Federal Republic of Germany: individual doctoral programs, which provide for earning the degree in industrial companies, universities, non-university research institutions (institutions of Fraunhofer, Helmholtz, Leibniz, Max Planck Societies), and structured doctoral programs that involve working on research in groups of doctoral students formed in research, postgraduate, doctoral schools. The research studies the general principles of developing structured doctoral training programs: the availability of the critical mass of students who earn the degree in this program (at least 30 people); clear formalization of the training system (transparency of the admission procedures; system for assessing a doctoral student's achievements, which is clear and acceptable to the scientific community; regulated rules of interaction of a doctoral student, his or her supervisor, the university, etc.), and suchlike. The advantages of each type of Ph.D. training have been determined. The biggest advantages of individual doctoral programs include the possibility to freely choose the research topic, to study under the supervision of a certain professor; those of structured doctoral study programs are short-term training, funding, being supervised by several professors, teamwork, which provides an opportunity to share views with other team members, supervisors. Among the disadvantages of individual Ph.D. training programs, the following issues have been identified: the long period of study, highly specialized subject of study, independent study of the material. For structured doctoral programs, these are multilevel admission procedures, compliance of the Ph.D. dissertation topic with the doctoral program, overloaded curriculum.
- ItemЛінгвістична підготовка спеціалістів авіації в мовних школах Великої Британії(Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, 2023-11) Банькова, Олександра Сергіївна; Bankova, OleksandraСучасний розвиток авіаційного сектору вимагає від фахівців не лише технічних навичок, але й високого рівня мовної компетентності. Англійська мова стала міжнародним засобом спілкування в цій галузі, зокрема в рамках стандартів ICAO. Відповідно, ефективне використання авіаційної англійської мови стає ключовим фактором успіху для професіоналів у цій області. Об’єктом нашого вивчення є підготовка фахівців авіаційного сектору в Україні з використанням досвіду провідних британських навчальних закладів, зокрема Anglo-Continental, Mayflower College та Rose of York Language School. Мета полягає в аналізі методологій та підходів, використовуваних цими школами, для ефективного впровадження їхнього досвіду в українські умови. Основною метою є вивчення підходів до викладання авіаційної англійської мови в британських школах, визначення їхніх переваг та недоліків, а також розроблення рекомендацій для оптимізації методів викладання в українських навчальних закладах. Досвід провідних британських навчальних закладів у підготовці фахівців для авіаційного сектору може стати надзвичайно цінним для України. Здобуті знання та педагогічні методи допоможуть у вдосконаленні процесу навчання в українських авіаційних школах, сприяючи підготовці кваліфікованих фахівців, які володіють не лише технічними, але й мовними навичками на високому рівні. Це може сприяти підняттю рівня конкурентоспроможності українських фахівців на міжнародному ринку авіаційних послуг та підтримати сталість та безпеку авіаційного спілкування в країні. Таким чином, перспективи поширення британського досвіду стають ключовим аспектом нашого дослідження, спрямованого на підвищення якості підготовки фахівців авіаційного сектору в Україні.
- ItemFostering students’ autonomy in learning English in nonlinguistic university(EDP Sciences, 2020-03) Pershukova, Oksana; Першукова, Оксана Олексіївна; Vasiukovych, Oksana; Васюкович, Оксана Миколаївна; Nikolska, Nina; Нікольська, Ніна ВікторівнаThe study aims to find out whether it is possible to foster students’ learner autonomy in the context of ESP language learning in non-linguistic universities by the creation of a special learning environment. It was carried out at National Aviation University in Ukraine with two groups of first-year students of electronics (experimental and control) in 2018-2019. Testings to determine students’ level of communicative competence in English and surveys to identify students’ level of learner autonomy development were conducted in September and May of the same year of education. The control group did not receive any special training, while in the experimental group were created special learning conditions for students’ autonomy fostering. With the purpose to prepare students to accept responsibility for their learning, they were given the opportunities to choose educational materials; to set goals of their learning; to reflect the process and evaluate the results of learning, etc. Modern technologies were widely used as well as scaffolding (if necessary). According to the results of the experiment, it was stated that only a part of the most active students used the created conditions and gained experience in autonomous learning. The conclusion was made about creating such an environment. It is a challenge that is appropriate to realize to give an autonomous learning experience to aspiring students.