Особливості розвитку самооцінки у дітей молодшого шкільного віку засобами малюнкової терапії

Abstract

У статті представлено результати дослідження особливостей розвитку самооцінки у дітей молодшого шкільного віку засобами малюнкової терапії. У процесі теоретичного аналізу проблеми висвітлено основні зовнішні (соціальні) та внутрішні (індивідуально-психологічні) чинники формування та розвитку самооцінки дітей молодшого шкільного віку. З’ясовано, що становлення та розвиток самооцінки молодших школярів обумовлюється наявністю та ступенем вираженості акцентуйованих рис, врегулювання яких здійснюється за допомогою малюнкової терапії. У рамках проведення емпіричного дослідження нами було відібрано психодіагностичний інструментарій та проведено констатувальний експеримент щодо виявлення рівня розвитку самооцінки та ступеню сформованості певного виду акцентуації досліджуваних. У дослідженні було застосовано наступні методи: для встановлення рівня розвитку самооцінки молодших школярів було використано методику В. Щура «Сходинки», з метою діагностики системи уявлень дитини про себе та виявлення її акцентуйованих рис було проведено методику «Автопортрет» за інтерпретацією Р. Бернса. Отримані результати констатувального експерименту зумовили необхідність пошуку шляхів зниження ступеню прояву акцентуації дітей молодшого шкільного віку. Відповідно до цього, нами було розроблено психокорекційну програму щодо зниження акцентуйованих рис характеру дітей молодшого шкільного віку засобами малюнкової терапії. Експериментально доведено ефективність впровадження психокорекційних впливів. Аналіз результатів контрольного зрізу психологічного експерименту свідчить про динаміку позитивних змін у структурних компонентах самооцінки дітей молодшого шкільного віку. В результаті впливу спеціально розробленої програми у дітей підвищилась здатність до розуміння власних проявів самооцінки, впевненість у собі, набули подальшого розвитку комунікативні вміння. На основі проведеного дослідження було розроблено практичні рекомендації батькам щодо розвитку самооцінки дітей молодшого шкільного віку.

This article describes the theoretical aspects of the development of self-esteem in young children through art therapy. As a result of the theoretical analysis we have described the main external (social) and internal (individual-psychological) factors of formation and development of self-esteem of young school children. It is proved that the development of this phenomenon of psyche in younger students is due to the level of manifestation of the accentuations of the character, which is regulated by drawing. During the empirical study, we selected diagnostic tools and conducted a test experiment to identify the level of self-esteem and the degree of formation of a particular type of accentuation in the subjects. The following research methods were used for the study: the method of V.G. Schur "Steps" was used to reveal the self-esteem of the younger students, іn order to diagnose the system of the child's ideas about himself and to identify his accentuated features, the «Self-Portrait» technique was used, as interpreted of R. Burns.. To determine the correlation between the level of self-esteem and the degree of severity of accentuation and to determine the degree of dependence between them, we used the mathematical method and calculated using Spearman's t- criterion for dependent samples and Spearman's rank correlation coefficient. The results of the ascertainment experiment led to the need to find ways to reduce the degree of accentuation of young children of school age. Accordingly, we have developed a psycho-correction program to reduce the accentuated character traits of young school-age children by means of art tarepia.The effectiveness of introducing psycho-corrective effects has been experimentally proven. The analysis of the results of the control section of the psychological experiment shows the dynamics of positive changes in the structural components of self-esteem of young school children. As a result of the impact of the specially designed program in children, the ability to understand their own self-esteem increased, their self-confidence increased, and the level of communication skills increased. In addition, children learned about relaxation and breathing techniques to promote psychological health. Based on the research, practical recommendations were developed for parents to develop the self-esteem of young school children.