Психологічні чинники навчальної мотивації студентів гуманітарних та технічних спеціальностей
Loading...
Date
2024-04-04
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Національний авіаційний університет
Abstract
Психологічні чинники грають ключову роль у формуванні та розвитку
навчальної мотивації у студентів гуманітарних та технічних
спеціальностей. Навчальна мотивація залежить від внутрішніх цінностей,
цілей, інтересів та психологічної стійкості. Дослідження, зокрема авторів
Deci та Ryan[1], підтверджують значення внутрішньої мотивації, що
базується на самодетермінації, у забезпеченні стійких навчальних
досягнень.
Description
1. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal
pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological
Inquiry, 11(4), 227-268.
2. Роджерс, К. (1959). A theory of therapy, personality, and
interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. In
S. Koch (Ed.), Psychology: A study of a science. Vol. 3: Formulations of the
person and the social context (pp. 184-256).
3. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of
behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.]16:38
4. Chickering, A. W., & Gamson, Z. F. (1987). Seven principles for
good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin, 3, 7.
Keywords
психологічні чинники, навчальна мотивація, студенти, гуманітарні спеціальності, технічні спеціальності
Citation
Золотухіна Н.І. Психологічні чинники навчальної мотивації студентів гуманітарних та технічних спеціальностей // ПОЛІТ. Сучасні проблеми науки. Гуманітарні науки: тези доповідей ХХIV Міжнародної науково-практичної конференції здобувачів вищої освіти і молодих учених:[у 2-х т.]. – К.: НАУ, 2024. – С.333-355