Стилі педагогічного спілкування що сприяють подоланню когнітивної ригідності у студентів

Abstract

Ригідність в психології – це особливість психіки людини, при якій спостерігається ускладненість або нездатність до зміни наміченої програми діяльності, в умовах, коли об’єктивні причини вимагають її перебудови, нездатність адаптуватися до нових умов навколишнього середовища [1]. У студентів ригідність проявляється: у відсутності бажання приймати активну участь під час заняття (як правило демонстративно), фіксувати увагу на темі, сприймати нові знання й формувати нові уявлення, у не готовності змінювати звичний ритм навчання. У процесі педагогічного спілкування викладач прямо або опосередковано здійснює свої соціально-рольові та функціональні обов'язки по керівництву навчальним та виховним процесами. До складу завдань, що постають перед педагогом, входить організація ефективного спілкування з метою подолання ригідності, що, в свою чергу, вимагає наявності сформованої професійної комунікативної компетентності