Розробка структурної моделі системно-інформаційної кваліметрії в управлінні ро-звитком академічної обдарованості

Abstract

З позицій системного аналізу адаптована кваліметрічна методологія управління розвитком академічної обдарованості учнів. Обгрунтовано, що такими показниками є основні домінанти прийняття рішень, що характеризують мотивацію на досягнення ус-піха / уникнення невдач, рівень домагань як головний системоутворюючий чинник осо-бистості, який найкращим чином характеризує її самооцінку, системи переваг, нечіткі моделі оцінки рівнів знань і пропусків занять. Спираючись на ці показники, запропоно-вана структурна модель управління процесом розвитку академічної обдарованостіС позиций системного анализа адаптирована квалиметрическая методология управления развитием академической одаренности учащихся. Обосновано, что такими показателями являются основные доминанты принятия решений, характеризующие мо-тивацию на достижение успеха/предотвращение неудач, уровень притязаний как главный системообразующий фактор личности, который наилучшим образом характеризует его самооценку, системы предпочтений, нечеткие модели оценки уровней знаний и про-пусков занятий. Опираясь на эти показатели, предложена структурная модель управ-ления процессом развития академической одаренностиQualimetric methodology of students academic giftedness development management, which should take place considering appropriate indicators, is adapted from the standpoint of system analysis. It is proved that such indicators are the basic decision-making dominants that characterize motivation for success / failure prevention, levels of aspiration as the main system making factor of personality that describes his or her self-esteem, systems of preferences, fuzzy evaluation of educational achievements and levels of absenteeism models. The structural model of academic giftedness development management process is proposed based on the mentioned indicators