Розвиток професійного інтересу старшокласників у системі доуніверситетської підготовки

Abstract

У статті представлено аналіз теорії і практики розвитку професійного інтересу старшокласників, які навчаються в системі доуніверситетської підготовки. З’ясовано окремі характеристики старшого шкільного віку, які впливають на формування стійкого професійного інтересу учнів. Подано результати опитування старшокласників відносно їх обізнаності із майбутньою професійною діяльністю та мотивації до здобуття технічної спеціальності. Виявлено взаємозв’язок професійного інтересу до технічних спеціальностей із рівнем фізико-математичної підготовки старшокласників. Обґрунтовано значення мобільних центрів профорієнтації у розвитку професійного інтересу учнів.

В статье представлен анализ теории и практики профессионального интереса старшеклассников, которые учатся в системе доуниверситетской подготовки. Определено некоторые характеристики старшего школьного возраста, которые влияют на формирование стойкого профессионального интереса учеников. Подано результаты опроса старшеклассников относительно их информированности о будущей профессиональной деятельности и мотивации относительно получения технической специальности. Определено связь профессионального интереса к техническим специальностям с уровнем физико-математической подготовки старшеклассников. Охарактеризовано значение мобильных центров профориентации в развитии их профессионального интереса.

The article gives an analysis of the theory and practice of the development of senior pupils professional interest in system of pre-university training. Some features of the high school age influencing the development of pupils’ steady professional interest have been determined. The article presents the results of a survey based interviewing senior pupils regarding their awareness of their future professional practice as well as motivating factors for acquiring a degree in engineering. Correlation between the professional interest of pupils in engineering and the level of their physics and mathematics background has been established. The importance of mobile vocational guidance centres for the development of their professional interest has been characterized.