К методологии культурологической интерпретации произведения соцреализма

Abstract

Максим Горький пожалуй ещё с 1924 г. (с очерка «Владимир Ленин») считал себя (и справедливо) основоположником нового литературного метода, постепенно и в его собственных дефинициях, и в работах теоретиков обретавшего канонические черты так наз. социалистического реализма. За следующее десятилетие он постепенно подходит к известным тезисам своего доклада на первом съезде писателей, положенным в основу определения соцреализма в уставе СП: «правдивое, исторически конкретное изображение действительности в её революционном развитии» ради «идейной переделки и воспитания трудящихся в духе социализма». Всю жизнь занимаясь проблемой культурологической интерпертации литературных произведений XIX в. и выработав себе определённый алгоритм таковой интерпертации, я не вижу смысла делать исключение и для произведений соцреализма. И если тексты откровенных приверженцев «нормативного отражения» в этом смысле слишком просты, а значит интересны лишь историкам политических, а не художественных систем, то в нашем распоряжении есть ведь и такие тексты, в которых диалектика «изображения» и «воспитания» дана действительно так, как она не давалась старому (от «Эмиля» Руссо до «Что делать?» Чернышевского) воспитательному роману. И среди этих текстов давно следовало бы выделить автобиографическую трилогию М. Горького и «Педагогическую поэму» А. Макаренко, особое внимание обратив именно на связь между ними.