Особливості білінгвального професійно-орієнтованого навчання іноземної мови у технічних університетах

Abstract

Нова парадигма вищої професійної освіти України, формується в ідеї постійного оновлення й саморозвитку. В умовах глобалізації та розширення полікультурного світового простору, коли людство все більше інтегрується в єдину цілісність, постійно стикаючись з необхідністю культурного зростання, при вирішенні проблем сучасності, формування професійно-орієнтованої білінгвальності майбутнього фахівця вбачається нам актуальним і своєчасним. Особливість державних стандартів освіти нового покоління – це реалізація ідей при переході на рівневу систему навчання, при якому акцент переміщується з викладача і змісту дисципліни на студента і очікувані результати освіти. Трансформація цілей навчання в технічному університеті від змісту дисципліни (того, чому викладач повинен вчити) до результатів (що буде знати, розуміти чи демонструвати студент після закінчення освітнього процесу) передбачає наявність ретельно прописаних результатів освіти і відкритої системи оцінки якості навчання. При цьому зміщення акценту з утримання на результат вносить зміни і в організацію самого освітнього процесу. Прагнення України до інтеграції у світовий та європейський культурно-освітній простір ставить перед системою вищої професійної освіти завдання підготовки студентів до багатомовності, забезпечуючи при цьому ще і високу професійну компетентність. Володіння як мінімум однією іноземною мовою і високий професіоналізм визначають сьогодні як особисту, так і професійну кар'єру випускника технічного університету.