Поняттєво-категорійний аналіз проблеми фізико-математичної підготовки старшокласників

Abstract

В статті представлено результати поняттєво-категорійного аналізу проблеми фізико-математичної підготовки старшокласників. Серед базових понять дослідження проблеми фізико-математичної підготовки старшокласників до навчання в технічному університеті автор виділяє: «підготовка до навчання», «фізико-математична підготовка старшокласників до навчання в технічному університеті» як результуюче. Крім цих понять, що визначаються самою метою дослідження, інструментально-змістове навантаження мають також такі поняття як: «доуніверситетська підготовка», «професійний інтерес», «професійне самовизначення», «професійна орієнтація».

В статье представлены результаты понятийно-категориального анализа проблемы физико-математической подготовки старшеклассников. В качестве базовых понятий исследования проблемы физико-математической подготовки старшеклассников к обучению в высшем техническом университете автор выделяет: «подготовка к обучению», «физико-математическая образование», «физико-математическая подготовка», а также поняття «физико-математическая подготовка старшоклассников к обучению в техническом университете» как результативное. Кроме этих понятий, которые определяются самой целью исследования, инструментально-содержательную нагрузку имеют также такие понятия как: «доуниверситетская подготовка», «профессиональный интерес», «профессиональное самоопределение», «профессиональная ориентация».

The results of conceptual-categorical analysis of the problem of physic-mathematical training of upperclassmen are presented in the paper. Among the basic concepts used researching the problem of physic-mathematical training of upperclassmen for their studies at a technical university the author points out the following ones: «training for studies», «physico-mathematical education», «physico-mathematical training» and the resultant concert physico-mathematical training of upperclassmen for their studies at a technical university». Besides the above mentioned concepts. Which are defined by the purpose of the research, such concepts as «pre-university training», «professional interest», «professional self-determination», and «professional orientation» also bear an instrumental and substantive load.