Світлана Романова 
к. пед. н., доцент, м. Київ

РОЗВИВАЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК НОВИЙ ОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ

	Оцінювання навчальної діяльності студентів має широкий діапазон функцій. В умовах сучасних парадигмальних змін в українській освіті доцільно змінити стратегію оцінювання навчальної діяльності студентів від пріоритету результату навчання до пріоритету процесу учіння. Традиційною функцією оцінювання для вітчизняної вищої освіти є фіксація недоліків і «покарання». Проте інноваційне оцінювання звертається сьогодні не до недоліків, а до навчальних досягнень. Наприклад, студентське портфоліо, що активно нами використовується і є представленням результатів та динаміки вивчення предмету. Тобто, оцінювання перестає розглядатися лише як фіксація результатів, а інтерпретується як показник необхідного нового етапу розвитку. Саме ідея розвитку через оцінювання закладена в поняття «петля якості».
Основна ідея «петлі якості» передбачає налагодження ефективної схеми управлінських дій, що передбачає підтримку зв’язків між такими процесами, як оцінка – програма покращення – реалізація – оцінка. Для навчальної діяльності, відповідно, цей ланцюг конкретизується наступним чином: «учіння – оцінка – покращення - оцінка». 
У цьому випадку мова йде про розвиваюче оцінювання, що передбачає зворотній зв'язок зі студентами щодо їх навчальних досягнень, призначений для того, щоб допомогти їм покращити процес навчання. 
Розвиваюче оцінювання як зворотній зв'язок має на меті:
-	показати студенту сильні сторони його роботи;
-	зафіксувати  слабкі моменти и запропонувати (або показати) способи їх подолання (розвитку).
Розвиваюче оцінювання допомагає студентам відслідковувати власний процес руху (у змісті, уміннях і т.д.) і вчитися на своїх помилках.
Зважаючи на обмежений об’єм тез, зупинимося на конкретизації форми такого підтримуючого зв’язку. Для прикладу приведемо інформацію, розміщену на методичній сторінці сайту Технологічного університету Сіднею.
Приклад способу оформлення зворотнього зв’язку
-	Почніть з позитивного, підбадьорюючого коментаря;
-	напишіть коротке резюме Вашої точки зору на завдання;
-	збалансуйте негативні і позитивні коментарі;
-	перетворюйте всю критику в позитивні пропозиції;
-	формулюйте загальні пропозиції щодо того, що можна зробити в наступному завданні;
-	задавайте питання, що заохочують рефлексію роботи;
-	використовуйте зрозумілу мову;
-	пояснюйте усі Ваші коментарі;
-	запропонуйте завдання для наступного типу роботи і рекомендації;
-	запропонуйте певні способи покращення виконання завдання;
-	пояснюйте оцінку, чому вона не краща і не гірша;
-	запропонуйте допомогу з певних проблем;
-	запропонуйте обговорити оцінку і Ваші коментарі.
Беремо до уваги, що запропонована нами тема набере своєї актуальності при реалізації індивідуальної освітньої траєкторії студента, на зразок західної освіти, при впровадженні усіх принципів Болонського процесу. Проте, вважаємо доцільним звернути увагу на таку стратегію оцінювання вже за теперішніх умов і за можливості використовувати її елементи для здійснення  більш ефективного навчального процесу.