Author: Lena
Last saved by: Customer
Company: Организация

Свириденко Олена
аспірант, м. Київ
Формування ціннісних компетентностей студентів в інтегративному
 освітньому просторі

Однією з головних засад української вищої школи завжди було формування гармонійної, всебічно розвиненої особистості, що відображено в Національній доктрині розвитку освіти в ХХI столітті, де серед пріоритетів державної політики у царині освіти виділено, зокрема, такі: особистісна орієнтація освіти; формування національних та загальнолюдських цінностей; інтеграція освіти і науки; розроблення і запровадження освітніх інноваційних технологій.
Сучасні світові тенденції в переформуванні освітнього простору сприяють зростанню попиту на такого фахівця, який здатний знаходити правильне рішення в несприятливих умовах на основі наявних знань та досвіду, а це в свою чергу, вказує на інтеграцію отриманих знань, умінь та навичок, або іншими словами ― на його компетентність. 
 На сьогодні в науці єдиної загальноприйнятої думки щодо взаємозв'язку категорій "компетентність" та "компетенція" не існує. Так, наприклад, деякі науковці вживають їх як слова-синоніми, що позначають дієвість системи знань, а інші – розводять ці поняття. Е. Зеєр і Е. Симанюк позначають терміном "компетентність" інтегративну цілісність та дієвість знань, умінь, навичок взагалі, а терміном "компетенція" – інтегративну цілісність, дієвість знань, досвід у професійній діяльності. Н. Сахарова трактує поняття "компетенція" і "компетентність" в контексті інтелектуального потенціалу особистості, її можливостей і здібностей. М. Ільязова визначає компетенцію – як потенціал компетентності, який може бути реалізований в певній сфері діяльності, повинен стати дієвим за допомогою механізмів самоорганізації, саморегуляції.
Компетенції є складовими компетентності і виконують оцінну функцію щодо вимірів рівня її параметрів. Серед складових компетентності потребує особливої уваги ціннісний компонент, який складається зі «схильності аналізувати та прояснювати смутно усвідомлювані швидкоплинні відчуття, що свідчать  про наявність проблеми або про зародження творчої ідеї; бажання братися за роботу із власної ініціативи; здатність справлятися з тривогою, що виникає у новій сфері та вміння заручатися підтримкою інших людей для досягнення мети» - як стверджує Дж. Равен. 
Стосовно поняття “ціннісна компетентність”, то воно означає коло питань, у яких людина добре проінформована, володіє знаннями й цінностями, що дозволяють висловлювати професійно грамотні судження, оцінки, здатність бачити й розуміти навколишній світ, орієнтуватися в ньому, уміти вибирати цільові й смислові установки для своїх дій і вчинків, ухвалювати рішення. Вчені відмічають, що основою становлення професіонала є потреба особистості в компетентності, яка  в свою чергу є однією з базових цінностей і смислом життєвого шляху людини.
 На даному етапі Україна здійснює модернізацію освітньої діяльності в контексті європейських вимог і працює над практичним приєднанням до Болонського процесу. Тому одним із головних завдань діяльності ВНЗ постає формування інноваційного навчально-виховного середовища, що передбачає передусім  зміну організації і змісту освіти з метою інтеграції у світовий освітній простір. Адже,  інтеграція дає можливість майбутньому фахівцю любої галузі стати повноправним суб’єктом в професійній самореалізації. На сучасному етапі поряд з поняттями професіоналізм виступає таке поняття, як компетентність, яка розглядається як загальна якісна характеристика рівня професіоналізму.